Особенности педагогического руководства детским художественным коллективом. Курсовая работа т. Читать текст оnline Оглавление. Глава 1. Психолого педагогическая характеристика детского коллектива. Особенности организации детского художественно творческого коллектива. Особенности организации художественно творческого коллектива. Глава 2. Особенности педагогического руководства детским художественным коллективом. Педагогическое руководство как педагогический феномен. Стили руководства в детском художественном коллективе. В практике педагогического управления коллективом важно соблюдать следующие важных правил 1 Разумных сочетать педагогическое руководство с естественным стремлением учащихся к самостоятельности, независимости Добиваться, чтобы цель, задачи, которые необходимо решать, ставили и. 1C Конфигурации Для Украины. Педагогическое руководство коллективом. Коллектив непрерывно меняется, потому что непрерывно меняются люди, его образующие. Изменяется и характер влияния коллектива на личность. В школьных коллективах процессы развиваются так интенсивно и быстро, что даже специалисты не успевают за. В коллективе ребенок входит в широкую систему отношений. Взаимодействие детей разворачивается на информационном, деятельностном и эмоциональном уровне. Осуществляя руководство детским коллективом, педагог учитывает две характерные тенденции, играющие важную роль. Список литературы. Так как прививание детям народных традиции и культуры былого времени является одним из основных аспектов современной педагогики. Сейчас воспитание подрастающего поколения требует особого внимания в связи с большим ростом преступностиА вот как раз сохранение и изучение народной культуры воспитывает в детях нравственность и гуманное восприятие мира. Выготский Л. В. Шамина Г. М. Науменко и другие. Вывести наиболее эффективные педагогические методы в организации и в работе с детским народным художественным коллективом. Педагогическое Руководство Детским Коллективом' title='Педагогическое Руководство Детским Коллективом' />Дать обзорное представление о процессе управления детским народным художественным коллективом. Исследовать организационные особенности детского творческого коллектива. Исследовать психологию педагогического руководства в работе с детьми 1. DSCN6227.jpg' alt='Педагогическое Руководство Детским Коллективом' title='Педагогическое Руководство Детским Коллективом' />Собственно, речь идет теперь о тех педагогических действиях, приемах, а также условиях, в том числе психологических, социальных, материальных, которые обеспечивают полноценную жизнь детского воспитательного коллектива. К этим условиям и педагогическим мерам, кроме. Дать психолого педагогическую характеристику детскому творческому коллективу. Психолого педагогическая характеристика детского коллектива. Особенности организации детского творческого коллектива. Вообще мир музыкальных звуков окружает ребенка с момента его рождения например, колыбельные песни и на протяжении всего периода взросления. Особенно из детей подросткового возраста. Сейчас очень мало людей, которых интересует культура народных традиций, народного пения. Очень мало взрослых людей, ну а что тогда говорить о детях. Это учебно воспитательная работа внутри хорового коллектива, и концертно исполнительская деятельность хора. Это очень важно в педагогической деятельности. На первом организационном собрании руководитель должен увлекательно рассказать о хоровом искусстве в нашем случае народное пение, о том, чем будет заниматься хор, о его будущих концертах, встречах со слушателями. Важно удержать его основной состав ядро хора. В педагогической литературе еще не достаточно определены формы организации детских коллективов. Макаренко в своих исканиях форм строения коллектива нашел правильные основы. Педагогическое Руководство Детским Коллективом' title='Педагогическое Руководство Детским Коллективом' />Он обратил внимание на то, что детский коллектив не хочет быть явлением только педагогическим, он хочет, как и каждый другой советский коллектив, быть полноправным явлением общественной жизни. Каждый воспитанник, впервые попавший в коллектив, становится прежде всего гражданином, и естественно его желание принять посильное участие в общей коллективной борьбе. Так как в этом начало политического воспитания, то и надо найти такие формы организации детского коллектива, при которых каждому воспитаннику обеспечено было бы участие в общественной жизни его учреждения, а следовательно, и правильное политическое воспитание. От этого во многом зависит успех воспитательной работы в целом. Внимательно надо относиться и к тому, что порой называют. Она не придет самотеком. Наоборот, от всего педагогического коллектива потребуется самое вдумчивое разрешение любого организационного вопроса. Но не всегда четкая организация отвечает по своему существу и форме требованиям нашей эпохи. Правильность существа и формы будет только там, где каждый воспитанник поставлен перед необходимостью участвовать в общественной жизни коллектива. И не только нужно участие ребят в общественной жизни своего коллектива. Необходимо расширить рамки общественных переживаний детей, сблизить школу с общественной жизнью. В период организации коллектива чрезвычайно важным является процесс образования актива из числа наиболее деятельных и передовых воспитанников. Эти знания помогают определить критерии музыкальной одаренности ребенка. Уже с четырехлетнего возраста начинают выявляться предвестники тех или иных музыкальных способностей. Позже они могут либо угасать, либо бурно развиваться. Яркие образы добра и зла в песнях, сказках, припевках доступны и понятны детям. Затем руководитель должен составить точную характеристику коллектива, которая складывается из. Развернуть широкую пропаганду самой идеи создания хора, для этого необходимо использовать местную и стенную печать, афиши и объявления. Очень эффективными будут личные беседы с потенциальными участниками будущего коллектива. В итоге обнаружится или выделится группа энтузиастов ядро будущего коллектива. Задача руководителя заинтересовать занятиями всех. Лично я считаю, что успех работы зависит от умения руководителя увлечь детей. Правильным методом будет убеждение детей принять участие в работе коллектива. Если любители пения ставят своей целью достижение определенных художественных результатов и имеют возможности осуществить ее, может вырасти крепкий хоровой коллектив. Выявить наличие голоса. Установить особенности голоса тембр, сила, диапазон, манера звукообразования. А также элементарные музыкальные способности музыкальный слух, память, чувства ритма. Можно также спеть вместе в один голос известные массовые и народные песни. Необходимо провести беседу с участниками коллектива, чтобы понять мотивы их участия в хоре и завязать с ними более тесные контакты. Для женских голосов он берется в пределах первой октавы, а для мужских в малой октаве. Если участник свободно и чисто поет задаваемые звуки, ему предлагается спеть мажорное трезвучие снизу вверх и обратно. Начинать нужно с До мажорного трезвучия, а дальше двигаться вверх по полутонам, слушая насколько свободно и легко звучит голос, определяя верхнюю границу его диапазона. То же самое упражнение исполнять по полутонам вниз, при этом фиксируется нижняя граница диапазона голоса. Затем необходимо попросить певца проинтонировать минорное трезвучие затем коротенькую попевку со словами или на какой нибудь заданный слог. По чистоте интонирования определяется наличие музыкального слуха певца. При проверке ритма можно задавать несложный короткий ритмический рисунок, выстукивая ритм рукой. Большое значение имеет общая музыкальная подготовка дирижера, природные данные, способности к дирижированию. Важно также присутствие у хормейстера руководителякачеств, необходимых для руководителя коллектива, для руководителя группы людей, объединенных для достижения определенной цели. В одном случае хормейстер приступает к работе с уже сложившимся коллективом, который лишился по какой либо причине своего предыдущего руководителя. Здесь хормейстер должен хорошо осмыслить и понять старые традиции коллектива, взять за основу накопленный участниками коллектива положительный опыт. Он самостоятельно решает вопросы комплектования состава хора, определяет его художественно творческое направление. На его плечи ложатся все организационные и творческие задачи, которые встают в момент создания хора, чтобы заинтересовать людей в работе коллектива, требуется большое терпение и настойчивость. Очень хрупким и нежным голосовым аппаратом. Оно может быть связано. С недостаточно развитым слухом. Ведь многие песни близки по содержанию и форме музыкальным песенным припевом детских игр. Без интереса детей к песне, разучивание ее, работа над ней не ладиться. Дети должны привыкнуть к новой песне, сдружиться с ней, тогда появляется слаженность и желание спеть ее как можно лучше. Нельзя торопить песню, если она не идет. Всегда нужны терпение и лад в работе.