Материал по теме Формы работы с родителями. Основные функции деятельности классного руководителя. Групповые формы. Родители и педагоги две мощнейшие силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить. Актуальность исследования заключается в том, что проблема взаимодействия школы и семьи всегда была и остается в центре внимания. Современный учитель, обучающий и воспитывающий школьников, наряду с родителями, становится очень значимым взрослым для ребенка, поэтому от его умения взаимодействовать с семьей учащегося во многом зависит эффективность формирования личности ученика. Тема Формы взаимодействия школы с родителямиЦель изучить деятельность классного руководителя. Ключевые слова семья, социум, взаимодействие, Концепции дошкольного воспитания, психологическая защищнность. В статье рассматривается формы работы с родителями в современном ДОУ, позволяющие эффективно построить работу на основе сотрудничества. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательнообразовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка. Методы работы с родителями в детском саду. Формы работы с родителями в детском саду могут быть самыми разнообразными, но все они должны преследовать единственную цель помочь ребнку раскрыть свои способности и таланты. Организация взаимодействия с семьей Форма. D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/519707/3.gif' alt='Формы Работа С Родителями' title='Формы Работа С Родителями' />Объектом исследования является процесс деятельности классного руководителя. Предмет исследования  работа классного руководителя с родителями. Задачи исследования 1. На основе анализа педагогической литературы определить функции и основные формы работы классного руководителя с родителями. Проанализировать работу классного руководителя, выявить приоритетные формы взаимодействия с родителями. Сформулировать пути совершенствования работы классного руководителя с родителями. Семья та естественная среда жизни и развития ребенка, в которой закладываются основы личности. Какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда окажется, что решающую роль на том или ином возрастном этапе играет семья. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, приводящие к обострению семейных проблем. Это прежде всего падение материального уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей. Значительная часть подростков отделяется от родителей. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника. Основные функции деятельности классного руководителя и способы его общения с родителями             Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. По своему статусу классный руководитель в школе основной субъект воспитательной работы с родителями учащихся. Он вырабатывает основную стратегию и тактику взаимодействия школы и семьи в воспитании личности школьника будучи специалистом в области педагогики и психологии, помогает родителям в разрешении противоречий семейного воспитания, в корректировке воспитательных воздействий окружающей социальной среды. Классный руководитель должен выступать в роли советчика, консультанта специалиста, непосредственного представителя учебно воспитательного процесса, осуществляемого школой              Выделяются следующие функции классного руководителя 1 ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно воспитательного процесса, организуемого школой 2 психолого педагогическое просвещение родителей 3 вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность 4 корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся 5 взаимодействие с общественными организациями            Еще одна функция работы школы и классного руководителя с родителями это корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся. В их компетенцию входит помощи школе и классам в проведении воспитательной работы с учащимися коллегиальное решение отдельных вопросов жизни школы связь с административными и правоохранительными органами участие в работе с родителями учащихся проведение родительских собраний, конференций оказание материальной помощи и правовое воздействие на родителей       Таким образом, можно сказать, что данные функции способствуют созданию нормальной воспитывающей среды для организации школьного воспитательного процесса. Должно быть доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании. Психологически родители готовы поддержать все требования, дела и начинания школы. Даже те родители, которые не имеют педагогической подготовки и высокого образования, с глубоким пониманием и ответственностью относятся к воспитанию детей. От согласованности действий школы и семьи зависит эффективность процесса воспитания ребенка. Школа обязана помочь родителям, став для них центром психолого педагогического просвещения и консультирования организуя при школе родительские университеты, лектории, конференции, семинары, объединения родителей. Формы работы с родителямипосещение на дому приглашение в школу индивидуальные консультации педагога переписка родительский лекторий тематические консультации классные детские мероприятия родительские вечера. Индивидуальные формы. Посещение семьи на дому. Посещая учащихся на дому, выясняются условия семейного воспитания. Информация о микроклимате в семье, об особенностях отношения к ребенку, об ориентации родителей в вопросах воспитания позволяла индивидуально работать с семьей, а также более точно определить направления и средства коррекционного воздействия на ребенка в школе. Нас интересуют условия жизни ребенка, отношение к нему родственников, отношение ребенка к членам семьи. Не имея этих сведений, нельзя оказать ученику необходимой поддержки. Очень важно, чтобы родители были уверены, что учитель приходит в семью не для выговора ученику, не с жалобами на него, а как помощник в деле воспитания ребенка. Жалобы учителя на ученика или обвинения родителей только удручают родителей и вызывают нередко жестокое и несправедливое отношение к ребенку, а со стороны ученика озлобленное конфликтное отношение к учителю и потерю интереса к учению. Родители заранее предупреждаются о приходе. При посещении учащегося на дому соблюдаются следующие правила проявлять высокий такт в разговоре с родителями, всегда начинать с похвалы и комплиментов исключать жалобы на ученика, говорить о проблемах, подсказывать пути их решения беседовать в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требовать конфиденциальной встречи не предъявлять претензий к родителям всячески подчеркивать свою заинтересованность судьбой воспитанника советы и рекомендации давать ненавязчиво, взвешивать уровень своих требований и возможности семьи договариваться о конкретных совместных делах не давать беспочвенных обещаний, быть крайне сдержанным в сложных случаях, выражать осторожный оптимизм. Приглашение в школу. Для участия ребенка в театральной постановке, надо помочь ему изготовить костюм, поучить с ним слова роли и т. Подобные приглашения вызывают у родителей негативное отношение к школе. Индивидуальные консультации педагога. Консультации проводятся для того, чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке. Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем. В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке выясняются необходимые для профессиональной работы сведения особенности здоровья ребенка его увлечения, интересы поведенческие реакции особенности характера мотивации учения и т. Переписка. В работе с родителями переписка используется довольно широко. Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, много работают или очень далеко живут. Групповые формы. 1. Родительские лектории. Тест Дж.Равена Домино D48 далее.