Дошкольная педагогика в двух частях. Dj. Vu       ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. СОДЕРЖАНИЕ КОММУНИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ. Дошкольная Педагогика Логинов%' title='Дошкольная Педагогика Логинов%' />К 59 Дошкольная педагогика Учеб. В пособии раскрываются основные вопросы дошкольной педагогики с учетом новейших психопедагогических. Панько, Л. Г. Семушина, В. И. Логинова, Р. С. Описание Предмет и метод педагогики. Воспитание и развитие личности. Физическое воспитание. Умственное воспитание. Нравственное воспитание. Логинова В. И., Саморукова П. Г. Дошкольная педагогика. Учебник для студентов педагогических институтов. Дошкольная педагогика Учеб. Содержание коммунистического воспитания в детском саду Н. Курочкина, Б. Логинова и др. Под общ. Логиновой, П. Саморуковой. В пособии раскрываются общие основы дошкольной педагогики, задачи и содержание коммунистического воспитания. Оно включает следующие главы Предмет и метод общей и дошкольной педагогики, Воспитание и развитие личности, Цель и задачи коммунистического воспитания, Система. Научнопедагогическая школа В. И. Вера Иосифовна Логинова выдающийся теоретик дошкольной педагогики, ученый методолог, талантливый исследователь, руководитель уникальной научнопедагогической школы. Истоки возникновения научной школы В. И. Логиновой лежат в. Допущено Министерством просвещения СССР в качестве учебного пособия для студентов педагогических институтов по специальности N9 2. Педагогика и психология дошкольная. Авторы Н А. Курочкина гл. Лейкина гл. Логинова гл. Лескова гл. Ноткина гл. Саморукова гл. Бабаева гл. Дошкольная Педагогика Логинов%' title='Дошкольная Педагогика Логинов%' />Крулехт гл. Ходькова гл. 9. Под ред. Логиновой, П. Саморуковой. Предмет и метод советской педагогики общей и дошкольной 7. Советская педагогика качественно новый этап развития педагогической мысли. Основные педагогические понятия 1. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками 1. Педагогическое исследование 2. Глава 2. Воспитание и развитие личности 2. Социальное н биологическое в развитии п воспитании человека. Единство и взаимодействие воспитания и развития в становлении личности ребенка 3. Воспитание и возрастные особенности детей 3. Глава 3. Цель и задачи коммунистического воспитания 4. Учение о цели воспитания в советской педагогике. Всестороннее и гармоническое развитие личности как цель коммунистического воспитания 4. Основные задачи стороны коммунистического воспитания 5. Глава 4. Система народного образования в СССР 5. Чертеж Немецкого Танка Тигра на этой странице. Классовый и исторический характер системы народного образования. Дошкольные учреждения в системе народного образования 6. Средняя школа н высшие учебные заведения в системе народного образования 6. Глава 5. Физическое воспитание 7. Физическое воспитание в системе коммунистического воспитания. Содержание и средства физического воспитания дошкольников 8. Физическое воспитание детей раннего возраста 8. Методика физического воспитания детей от 3 до 7 лет 9. Глава б. Умственное воспитание 1. Общие основы умственного воспитания. Сенсорное воспитание 1. Умственное воспитание детей раннего возраста 1. Умственное воспитание детей дошкольного возраста 1. Основные средства умственного воспитания дошкольника 1. Глава 7. Нравственное воспитание 1. Теоретические основы нравственного воспитания. Принципы нравственного воспитания 1. Задачи и содержание нравственного воспитания 1. Методы нравственного воспитания 1. Нравственное воспитание детей раннего возраста 1. Нравственное воспитание детей младшего и среднего дошкольного возраста 1. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста 1. Глава 8. Трудовое воспитание детей 1. Теоретические основы трудового воспитания. Цель, задачи и средства трудового воспитания подрастающего поколения 1. Особенности трудовой деятельности детей дошкольного возраста 1. Трудовое воспитание детей раннего возраста 2. Задачи и содержание трудового воспитания детей дошкольного возраста 2. Взаимосвязь средств трудового воспитания в детском саду 2. Повседневный труд детей, его место в педагогическом процессе детского сада 2. Глава 9. Эстетическое воспитание 2. Эстетическое воспитание в системе коммунистического воспитания подрастающего поколения. Теоретические основы эстетического воспитания и образования 2. Возможности эстетического развития детей и задачи эстетического воспитания в дошкольных учреждениях 2. Содержание и методы эстетического воспитания 2. Организация эстетического воспитания в детском саду 2. Предисловие. Решения XXVII съезда КПСС, требования школьной реформы и Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране выдвигают новые задачи в развитии общественного дошкольного воспитания, предъявляют новые требования к подготовке кадров для детских дошкольных учреждений. Учебное пособие сохраняет структуру первого издания. Оно состоит из двух частей первая книга Содержание коммунистического воспитания в детском саду, вторая Методика и организация коммунистического воспитания в детском саду. Сохранена и последовательность глав учебного. Отдельные главы пособия посвящены физическому, умственному, нравственному, трудовому, эстетическому воспитанию детей. На его основе осуществляется изучение методик дошкольного воспитания, в которых раскрывается воспитание детей при освоении того или иного содержания знаний и умений. Такая последовательность глав позволяет устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи. Главы учебного пособия написаны на основе обобщения научных исследований по общей и дошкольной педагогике, детской психологии и частных методик. В него вошли лишь те работы, которые помогут студентам глубже разобраться в поставленной проблеме. Преподаватели педагогических вузов должны стремиться к тому, чтобы будущие педагоги овладели теоретическими основами педагогической науки, передовым педагогическим опытом, были непримиримыми к формализму, застывшим формам воспитания и обучения детей. В решении этих вопросов дошкольная педагогика, как и педагогика начальных классов школы, педагогика средней школы, опирается на общие основы советской педагогики как науки о коммунистическом воспитании подрастающего поколения, ее методологию, теорию воспитания и образования. Такими ве. дущими положениями в курсе дошкольной педагогики являются следующие. В основу вопросов воспитания и образования подрастающего поколения и прежде всего нравственного воспитания положен ленинский принцип классовой обусловленности воспитания. Детский сад как первое звено в системе народного образования учреждение воспитательное и, следовательно, идеологическое. В связи с этим студенты получают представление о классовой направленности и исторической обусловленности процесса воспитания, всей системы народного образования, о принципиальных особенностях системы народного образования, созданной в нашей стране после победы Великой Октябрьской социалистической революции. Цель коммунистического воспитания всестороннее, гармоническое развитие личности. Оно положено в основу разработки задач воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Реализация цели и задач коммунистического воспитания подрастающего поколения обеспечивается лишь в условиях социалистического общества, при единстве общественного и семейного воспитания. Основу развития личности ребенка составляет освоение под руководством взрослого воспитателя общественно исторического опыта, представленного в системе знаний об окружающей действительности, умений и навыков в разных видах деятельности, а также в нормах и правилах поведения, в отношениях к окружающему и самому себе. В содержании коммунистического воспитания физическое, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое дается общая характеристика той части социально исторического опыта, которая может быть освоена детьми дошкольного возраста. Процесс развития и воспитания личности человека рассматривается в советской педагогике и психологии как непрерывный закономерный процесс, в котором все этапы взаимосвязаны и взаимообусловлены. Основные педагогические понятия. Воспитание как социальное явление отражает свойственное человеческому обществу объективное явление передачи общественно исторического опыта от старшего поколения к младшему, формирования личности человека и подготовки его к участию в. Воспитание как педагогическое явленйе включает ряд понятий. В них находит отражение постоянно изменяющаяся и развивающаяся практика воспитания. В советской педагогике основными понятиями являются нпспитание, образование, обучение. Оно включает образование, обучение и воспитание в узком смысле слова, т. Воспитание осуществляется в процессе деятельности педагога и самих воспитанников, их воздействия друг на друга, воздействия учителей и учащихся. Большое значение имеет самовоспитание.