Индивидуальный Образовательный Маршрут Ученика Начальной Школы Образец Овз' title='Индивидуальный Образовательный Маршрут Ученика Начальной Школы Образец Овз' />Индивидуальный образовательный маршрут. Усманова Наталья Владимировна, учитель ГБОУ школа. Кировского района СанктПетербурга. Индивидуальный образовательный маршрут разрабатывается для максимального включения обучающего в образовательный процесс при. Невозможно определить маршрут для одаренных учеников на весь период обучения в начальной школе сразу. Согласно образцу, индивидуальный образовательный маршрут ученика начальной школы должен отражать процесс изменения в развитии и обучении ребенка. С помощью. Индивидуальный образовательный маршрут одарнного ребнка 1 класс Индивидуальный образовательный маршрут ученика начальных классов Начальные классы. Изучение методов, примов, способов деятельности, необходимых для работы над решением проблемы, в том числе освоение примов работы с научной литературой конспектирование,  реферирование, составление картотеки, создание плана тезисного, цитатного и примов оформления собственного продукта деятельности. Индивидуальный образовательный маршрут. Усманова Наталья Владимировна,учитель ГБОУ школа. Цель образовательного маршрута социально бытовая ориентация ребенка. Индивидуальный образовательный маршрутученика 3 И класса   на                          2. Учитель Усманова Наталья Владимировна Санкт Петербург. Содержание 1. Общая информация о ребенке. Пояснительная записка. Принципы реализации индивидуального образовательного маршрута. Ожидаемые результаты. Разработка направлений деятельности учителя по освоению образовательных программ. Формирование социальной компетентности. Перечень учебно методического обеспечения. Интернет ресурсы  9. Список литературы. Список учебных пособий. Общая информация о ребенке    А. Современное образование делает большую ставку на индивидуальный подход в обучении к каждому ученику. Как можно реализовать метод индивидуализации в школе Способов много, и один из них составление индивидуального образовательного маршрута школьника ИОМ и следование ему. Уровень познавательных возможностей крайне низкий. Сенсорная сфера нарушена. Развитие зрительного, слухового, тактильного анализаторов отстает. Память носит механический, кратковременный характер. Сохранность знаний слабая. Запас сведений и представлений ограничен. Мышление конкретное, непоследовательное. Предметные представления недостаточны по возрасту. Представления об окружающем мире сужены. Баряевой, Санкт Петербург, 2. Федеральному компоненту ГОС. Индивидуальный образовательный маршрут подготовлен в соответствии с учебным планом ОУ. Цельучебно воспитательного процесса Формирование социально значимых умений и навыков, необходимых для социализации, ориентации в социальной среде, повседневных жизненных ситуациях Формирование максимально возможного навыка самосто. Прививать общепринятые правила и нормы поведения. Принципы реализации индивидуального образовательного маршрута Воспитывающий характер обучения. Принцип практической направленности. Принцип расширения социальных связей. Коррекционно развивающая направленность обучения. Принцип доступности обучения. Принцип индивидуального подхода. Принцип наглядности и практической деятельности с реальными предметами. Принцип целостности педагогического процесса. Ожидаемые результаты Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей на основе приобретнных знаний Рост качества знаний по изучаемым предметам Повышение активности во внеурочной деятельности Развитие коммуникативных навыков Повышение мотивации к обучению Применение полученных знаний и умений в повседневной жизни. Разработка направлений деятельности учителя по освоению образовательных программ. Предмет. Раздел программы. Содержание коррекционной работы. Развитие речи и окружающий мир. Развитие общих речевых навыков. Пробудить речевую активность. Развивать умение вести себя на уроке. Формирование умения смотреть на себя в зеркало, на другого человека, на педагога. Развитие восприятия речи и внимания к речи. Это я. Владение социально значимыми навыками в повседневных жизненных ситуациях. Умение заучивать. Мои игрушки. Формирование социально значимых навыков в повседневных жизненных ситуациях. Мир людей. Формирование простейших знаний о природе и окружающем мире, основ безопасной жизнедеятельности. Природные материалы. Явления природы. Различать времена года. Умение играть с природными материалами кинетический песок, рисование на пескеМир животных. Формирование простейших знаний о природе и окружающем мире, основ безопасной жизнедеятельности, представлений о животных и растениях. Альтернативное чтениеЧтение  телесных и мимических движений. Копировать мимику учителя при произношении звуков. Узнавать буквы и правильно произносить звуки, которые они обозначают. Копирование движений. Игры, задания на подражание действиям учителя Чтение изображений на картинках, картинах и пиктограммах. Узнавание образов по пиктограммам. Произношение и копирование звуков. Уметь соотносить картинку с е названием. Запоминать небольшие стишкиАудиальное чтение. Узнавание звуков и обозначение их жестами. Умение слушать. Усидчивость. Копирование звуков. Аудиальные и визуальные упражнения с использованием картинок. Игровые упражнения на узнавание игрушки по характерным звукам звучащие игрушки. Графика и письмо. Упражнение для развития тонкой моторики рук. Повторение движений за учителем. Jungle Aqua Park 4 На Карте. Узнавание предметов. Упражнения с природным материалом для развития мелкой моторики. Рисуночное письмо. Ставить точку. Соединять точки. Обводить по трафарету. Различать цвета. Игры с красками. Рисование пальцами. Жестово образные игры. Повторение движений за учителем. Игры с пальчиками с использованием различных массажров мячики, кольца и др. Ритмические упражнения. Копирование движений учителя. Выполнение действий по команде. Письменные упражнения. Выполнение работы по обводке, соединению точек. Математические представления и конструирование. Игры  со строительными материалами и дидактическими игрушками  сборно разборными, мозаикой, палочками Наблюдение и повторение за действиями  учителя. Конструирование по заданию. Количественные представления Правильно соотносит количество предметов с числом. Выполнение штриховки, раскрашивание картинок. Представление о форме Выполнение самостоятельных действий по просьбе учителя. Игровые задания на группировку предметов по форме. Выбор предметов по образцам с ориентировкой на форму. Представление о величине Упражнения по сопоставлению двух предметов по величине. Различать понятия высокий, низкий, широкий, узкий. Пространственные представления Игры на перемещение в пространстве. Игровые упражнения на изменения положения частей тела по образцуВременные упражнения. Различать понятия день и ночь с названием признаков. Различать по признакам времена года. Ручной труд. Упражнение со строительным материалами. Изготовление простых поделок. Знать цвета, форму, размер. Игровые упражнения с конструктивными игрушками кубики, лего и т. Упражнения с бумагой. Изготавливать простые поделки из бумаги, овладевать приемами работы с бумагой. Упражнения для развития тонкой моторики рук. Копирование движений учителя. Упражнения для кистей рук сжимание бумаги разной плотности и фактуры. Пальчиковая гимнастика. Упражнения с пластичными материалами Работа с пластилином, кинетическим песком. Закрепление примов лепки. Упражнения с бросовыми материалами. Выполнение примов работы скатывание, скручивание. Упражнения с тканью. Выполнение примов работы с тканью разрезание ткани на полоски, аппликация6. Формирование социальной компетенции. Направление деятельности. Конкретные задачи на период. Помощь ребенку в усвоении и соблюдении школьных правил Воспитывать умение слушать и слышать инструктаж Учить выполнять правила безопасного поведения в школе и на улице. Формирование гигиенических правил Учить пользоваться предметами личной гигиены расческа, мыло, полотенце Учить оценивать свой внешний вид Учить правильно надевать одежду, застегивать и расстегивать пуговицы, молнию Учить одеваться по сезону Учить соблюдать культуру прима пищи. Формирование адекватного поведения в учебной ситуации на уроке, во внеурочное время Учить правильно сидеть за партой Учить правильно держать карандаш, ручку Воспитывать умение слышать и выполнять инструкцию Развитие и активизация словарного запаса школьные принадлежности Воспитывать умение подготовить необходимое к уроку 7. Перечень учебно методического обеспечения. Липакова и др. Под ред. Бариевой, Н И. Баряевой, 2. Интернет ресурсыhttp www. Список литературы. Баряева Л. Б., Логинова Е. Т., Лопатина Л. В. Я ребнок Упражнения с пиктограммами Рабочая тетрадь для занятий с детьми. СПб, 2. 00. 3. Касаткина Н. А. Учебно воспитательные занятия в группе продленного дня конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации. Волгоград, 2. 00.